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  • 加强学科融合 打造魅力课堂 ——益阳市一中“湖南省首届芙蓉名师田卫红工作室”开展融合教学课例展示与交流活动
  • 作者:管理员 发布日期:2022-04-16点击率:682次
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  •     最美人间四月天,融合教学创新篇。

      为促进我校教师跨学科教学能力的提升,加强学科融合研究,在市教科院、市教师发展中心、学校领导及全体教师的大力支持下,4月13日,益阳市一中“湖南省首届芙蓉名师田卫红工作室”开展了两堂学科融合教学课例展示及听评课交流活动。该活动在吸取前期研究成果的基础上,根据教育部对学科融合提出的明确要求,从教和考两个方面大 胆创新,取得了良好成效。                                                                                                                           

                                课堂融合作示范

                        语文与英语的融合课

       语文与英语的融合课选取的是美国诗人惠特曼的《<自己之歌>节选》内容,这是首外国诗人的诗。由高二语文备课组长王文姣与英语教研组长徐龙芳两位老师执教。

        尽管汉语和英语不属于同一语系,但是这二者都属于语言 类学科,其教学目的都在于培养学生的语言综合运用能力,提高他们鉴赏与写作的素养,故而教学模式以及方法上存在一定的相通之处。教学中,王文姣老师带领学生用中文鉴赏,徐龙芳老师则帮助他们还原英文原版补充探究。

        一首诗歌,通过中英双语教学,教法互补,使诗歌打破时空的局限,跨越国别,直击人的灵魂。让学生明了语言是多样的,但情感是相通的。双语融合课使他们在交流与融合中碰撞出激情;在自由与开放中明白文化素养的重要,进一步增强文化自信,培养家国情怀。

         通过这样的处理,既能拓展教学视野,丰富教学形式,还能给学生带来耳目一新的学习体验。一堂课集合语文与英语两门语言学科的工具性与人文性,更好地激发了学生阅读的兴趣与想象力,也让他们感受到了语言的魅力,体会到了中西文化交融的融洽与美好。

                            化学与数学的融合课

      赖亚楼老师执教的是《借助数学工具提升化学学科理解---再探以金刚石方式堆积的晶体》。

      赖亚楼老师是我校的化学老师,虽然这是堂化学与数学的融合课,但教师只有一个。本堂融合课主要探讨“如何借用数学思维解答化学问题”。用立体几何和空间向量知识解决晶胞的计算问题成了本堂课的鲜明亮点。

       化学与数学学科知识的高度融合,让学生在回顾数学知识的同时,意识到数学在化学学习中的作用与价值,有利于提高他们化学学习的兴趣与效率。这样的课堂融合,展示了我校年轻教师赖老师良好的综合素质,深厚的专业素养以及将学科巧妙融合的教学艺术。

       赖老师说解决化学问题时,可适当用一用数学思维,因为高考中的很多问题无法脱离数学与逻辑,而仅依靠化学知识独立解决。事实上高考中的融合型试题于学生而言无论是数学知识还是化学知识都是容易的,但难点在于如何将化学问题转化为数学问题,即简单的数学建模。所以培养学生这种将化学问题转化为数学问题的意识与能力,成了他本次跨学科教学课例的目标与亮点。

        学生说,学科融合的课堂新鲜、有趣、很喜欢。这样的课堂比传统课堂信息容量更大,活动更加丰富,能更好地激发他们的好奇心,更好地集中他们的注意力。通过双科知识交融解读教材内容,感觉知识理解得更透彻,视野更广阔,课堂更有收获。

          于教者而言,以合作与研究的态度来对待课堂,可以更好地保持发现和创造的激情,拥有更多体验与享受教育教学的幸福与快乐。

                                                         共同交流谋发展(交流探讨)

        第九节课的交流,由校级领导及融合课涉及到的四个科目的教研组长负责。市教科院左建高主任(化学教研员)和龙立荣老师(数学教研员)、市教师发展中心李坚贞主任分别做了指导,眭校长及我校其他校、科级领导与文化科老师参与。

                       ( 眭校长参加化学课听评活动 )

                          (  肖书记参加语文、英语听评课活动  )

        教科院左建高主任评价:本融合课例结合2019年、2021年真题和2022年的模拟题,利用数学工具带领学生探索了该类问题的化学学科本源,提升了学生对该类问题的化学学科理解。

        市教科院龙立荣老师评价:本课例涉及到的数学知识难度并不大,如何将化学问题转化为数学问题是难点所在。课堂上老师带领学生实践对化学问题进行数学建模,达到了很好的课堂效果。

        教师发展中心李坚贞主任评价说:这堂融合课融合无痕,恰到好处。

        肖军辉校长总结:今天的融合课初试非常成功。

        正高级教师陈金莲老师认为:这样的课“异中求同,同中存异”。希望学校多开展此类教学研究,进一步深度教学。

        正高级级教师、 特级教师邓忭春老师说:这是一场华丽的蜕变。学科交融,既突破了难点,又提高了能力。

       集体交流探讨加强了交流的针对性,保证了交流的实效性。通过交流解决了跨学科教学中和学科融合试题中的一些困惑。

        本次融合课,田卫红老师从教师试教到展示全程指导、陪同,充分展现了一个名师的教育情怀与奉献精神。她说,观念是决定人一切行动的指南,时代与社会总是在不断的发展变化的,只有努力跟上时代步伐,才能适应社会的变化。工作室愿意为学校发展尽绵薄之力,更愿意推动年轻教师茁壮成长。

       在教学教研探究与创新之路上,我们从未停歇过脚步。在新课程与新高考双重改革的背景下,学科融合是一种趋势,也是时代的要求。融合式教学是种全新的教学模式。融合课堂,可以融知识,融教法,融智慧,融创意等,由一个单一的信息变成立体、多层次的教学。学科融合课有利于打破学科间的壁垒,转变观念和方法,让知识开放共享,课堂独具魅力;它能更好地激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,发散学生的思维,有利于学生多元而有个性地发展,有利于为国家培养综合性与创新性的高素质人才。

       改革引领发展,创新赢得先机。今日的融合课例已是一种良好的改革、示范与引领,愿不久的将来,我校的课堂教学会在融合创新中绽放盎然生机,开出更美花朵, 散发更强魅力,迎来万紫千红的局面。

     

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